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研学旅行课程实施结果评价

研学旅行课程实施结果评价

从研学旅行课程理论的维度,可以把研学旅行课程分为确定目标、选择资源、课程实施、课程评价四个环节;从研学旅行课程实践的视角,可以把研学旅行课程分为课前、课中、课后三个阶段,即研学旅行的准备阶段,研学旅行的实施阶段和研学旅行的总结阶段。因此,无论是理论维度还是实践视角,课程评价都是完整的研学旅行课程所不可或缺的重要环节。为便于理清思路,以下对研学旅行课程“三阶段”做一全面梳理。

一、研学旅行课程的阶段划分

(一)课前阶段

这一阶段主要是要做好课程方案上报、选择机构、确定路线、实地考察方案确定、学生教育等诸多准备工作。其中,最核心的是做好三件事情,即课程目标的确定、组织架构的建立、研学手册的编制

(二)课中阶段

这一阶段主要包括乘车管理、食宿管理、活动管理三大主要内容。其中,乘车管理包括乘车秩序、座位安排、文明要求等,这个环节要设定相应的学生自我管理和小组合作管理机制;食宿管理包括提前设计好餐桌人员分配餐桌号、餐桌长,以及住宿人员房间分配、住宿管理制度规定、查岗查房等,这个环节要力求管理有序化、科学化、效能化和学生自治化;活动管理主要涉及研学课程的实施,通常以学校、年级、班级为单位统一管理,这种管理可以保障预设性、有序性,但是缺乏灵活性、生成性和个性化。学校可以运用多尔的后现代课程理论,为学生设计更多的模块化、个性化、微型化的选择性、探究性、合作性课程。

(三)课后阶段

这一阶段专指研学旅行的评价总结。上述课前阶段和课中阶段所涉及的各项内容均被纳人课后阶段评价范围。除此之外,还包括研学作业完成、研学成果展示、研学成绩认定等。其中,研学作业的完成,是考察按照研学旅行的课程内容设置,学生课前阶段所布置的研学作业完成情况,课中阶段体验、探究情况,研学旅行活动结東后按要求整理完成作业情况;研学成果的展示,通常以小组为单位,以体现小组合作学习的效果。通过成果展示检验研学目标的实现情况,通过类似于学科课程的成绩和学分认定,实施研学旅行课程规范管理,推动学生有效参与研学旅行。

二、研学旅行课程评价要求

课程评价是研学旅行课程的重要内容,也是确保研学旅行活动顺利进行、有序开展和取得实效的重要手段。根据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》相关规定,研学旅行作为一项综合实践活动课程,是衡量和评价学生综合素质的重要方面。各学校和教师要以促进学生综合素质持续发展为目的设计与实施课程评价。要坚持评价的方向性、指导性、客观性、公正性等原则。

一是要突出发展导向。要坚持学生成长导向,通过对学生成长过程的观察、记录、分析,促进学校及教师把握学生的成长规律,了解学生的个性与特长,不断激发学生的潜能,为更好地促进学生成长提供依据。评价的首要功能是让学生及时获得关于学习过程的反馈,改进后续活动。要避免评价过程中只重结果、不重过程的现象。要对学生作品进行深入分析和研究,挖掘其背后蕴藏的思想、创意和体验,杜绝对学生的作品随意打分、简单排名等功利主义做法

二是要做好写实记录。教师要指导学生客观记录参与活动的具体情况,包括活动主题、持续时间、所承担的角色、任务分工及完成情况等,及时填写活动记录单,并收集相关事实材料,如活动现场照片、作品、研究报告实践单位证明等。活动记录、事实材料要真实、有据可查,为综合实践活动评价提供必要基础

三是要建立档案袋。在活动过程中,教师要指导学生分类整理、遴选具有代表性的重要活动记录、典型事实材料以及其他有关资料,编排、汇总归档,形成每一个学生的活动档案袋,并纳人学生综合素质档案。档案袋是学生自我评价、同伴互评、教师评价学生的重要依据,也是招生录取中综合评价的重要参考

四是开展科学评价。原则上每学期末,教师要依据课程目标和档案袋结合平时对学生活动情况的观察,对学生综合素质发展水平进行科学分析,写出有关评语,引导学生扬长避短,明确努力方向。高中学校要结合实际情况,研究制定学生活动评价标准和学分认定办法,对学生所参与的活动课程学分进行认定。

三、研学旅行课程评价操作

对学生研学旅行课程实施结果的评定,涉及评定方式,记分方式、成绩来源等。评定内容和评定方式方法上,可以多种多样、丰富多彩、灵活运用,可依据每次研学旅行活动课程的组织形式,选择合适的评价内容和评价方式与方法。评价内容上,主要针对学生的发展性评价:一看学生在研学过程中的表现,如情感态度、价值观、积极性、参与状况等,可分等级记录在案,作为学生综合素质评定的基本依据。二看学生研学旅行成果,研学旅行成果可通过实践操作、作品鉴定、专家评选、演出展示等方式呈现,研学旅行成果评定记入学生成长档案。评价方式上,包括过程性评价与终结性评价、定性评价与定量评价,还包括学生自评、同学互评、教师评价、家长评价、专家评价等。评价方法包括:观察评价法,即在研学旅行课程实施的具体活动中观察学生的表现,对学生的行为表现做出评价;竞赛评比法,即研学旅行结束后,组织学生进行研学成果汇报演讲、成果展示、演出汇报等;调查法包括问卷调查和访谈,教师可以通过对其他学生的访谈,了解某位学生的行为表现,进而对其在研学旅行中的表现进行评价。总之,无论何种形式的总结评价,都要确保客观真实、有凭有据、科学合理、系统全面、体现价值引导


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